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本文转自：贵州陶冶报

我省各地学校劳动陶冶现实课丰富多彩——

从课堂到田间　劳动陶冶点亮学生成长路

家长教学生播撒种子。 绥阳“五育交融”劳动陶冶课堂教学研修专项培训现场。 ←　孩子们走进厨房，探索“好意思食制造工场”。 学生们搭建“爱心小摊”展示簇新蔬菜。 在劳动陶冶中成长。

    贵州省长久起劲于促进学生德智体好意思劳“五育”全面发展，并在陶冶规模持续进行进入与转变。连日来，各地学校在劳动陶冶方面，经过络续探索，皆集本色，以课程为基、以现实为要、以交融为径，络续丰富劳动陶冶内容与款式，让劳动陶冶委果融入学生成长泛泛，指挥学生在劳动现实中建壮体格、闇练品格，为培养德智体好意思劳全面发展的时间新东谈主注入强盛动能。

    想南：

    春种秋收，让学生体验收成的欢跃

    本报记者 刘绍波

    “和同学们沿途除草、施肥，咱们收成了萝卜、油菜籽……”近日，在铜仁市想南县第五小学，六年齿的陈禹菁同学与记者共享了她参与劳动社团的履历。她暗示，能和同学们沿途着手种菜感到相配得意。

    每寰宇午的临了一节课，是想南县第五小学劳动社团的现及时候。学生们会前去学校的概述现实课体验基地，或投喂鸭鹅，或打扫谈路，或在菜地和果林里除草，防护管制滋长中的作物。在不同季节，敦厚会指导学生们栽种应季的作物，因此一年四季基地里都有不同的表象。春种秋收，学校将劳动陶冶植入学生心中，正如将作物种入泥土，悄然在学生心中生根发芽。

    “每到收成季节，学生们老是最雀跃的。他们会问我，‘敦厚，我不错吃这个花生吗？’‘敦厚，我不错把这个豆子带回家吗？’我老是恢复，‘不错，这是你们我方种的。’动作敦厚，我能长远感受到他们收成时的欢跃和确立感。咱们通过劳动现实，向学生们传授天时历法、农业常识。”该校负责处理校内概述现实课体验基地的陶冶王国强这么说谈。

    想南县在劳动陶冶方面，经过络续探索，皆集县域本色，已凯旋构建了以“现实育东谈主、特点兴教”为干线，以“课程+竞赛+基地+文化”四位一体的劳动陶冶体系。

    这一体系不仅在想南县第五小学得到成效，更在县内多所中小学中探索出各具特点的劳动陶冶模式。通过劳动陶冶，全面鼓吹学生的概述陶冶擢升，以劳立德、以劳提质、以劳慷慨。

    在想南县塘头镇塘头小学，学生们最喜爱的劳动课莫过于烹调。“我以为劳动课相配谈理，民众都可爱这门课，尤其是烹调学习。敦厚会播放视频教咱们怎样作念菜，看完后咱们就去哪里现实，绝顶故谈理。”五年齿的吴杨楠同学告诉记者，在学校的劳动课上，她不仅学会了作念饭，还掌执了种菜等妙技，回家后能帮家东谈主作念不少家务。

    塘头小学是省级劳动陶冶示范校，该校副校长谢蓉先容：“咱们学校的劳动陶冶取舍校内校外双线模式，不仅有校内的劳动现实基地，2022年还与校外的油菜科研基地达成合作，将其动作咱们的校外劳动现实基地。”

    由于校园面积有限，塘头小学将悉数校园都造成了劳动现实基地。校园内好多绿化区都种上了果树，照顾果树成为学生劳动的课程。校园一角还专门开辟了一派菜园动作校内劳动现实基地，菜园边搭建了数个灶台，锅碗瓢盆一应俱全，是学生们进行烹调现实的场合。

    在塘头小学，记者还了解到该校还举办校内劳动妙技大赛，涵盖手工制作、烹调、整理内政等方面，并邀请其他学校参与比赛。

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    贵阳市金马街小学：

    学生在“四时野外”收成成长硕果

    本报记者 潘国虎

    日前，贵阳市金马街小学依托校内“四时野外”劳动现实基地，组织学生开展辣椒采摘及后续现实行为，让孩子们在田间地头体验劳动乐趣，在现实探索中收成成长智谋。

    行为源流，禚敦厚带领学生走进野外，从识别老练辣椒、掌执正确采摘手法，到分组调解完成采摘任务，每一个法子都让孩子亲自感受“春种秋收”的当然门径，体会“一分耕作，一分收成”的劳动真义。

    采摘收尾后，师生共同开启“辣椒变变变”现实法子：簇新的青辣椒被孩子们精心挑选、整理，在校园门口搭建起临时“爱心小摊”。从狡计标签到主动向师生先容青辣椒的簇新品性，孩子们在与东谈主疏浚、处理交往的历程中，不仅历练了话语抒发与酬酢智商，更懂得了劳动罢了的价值。

    孩子们围在操作台前，眼神里尽是期待与专注。先仔细将辣椒蒂摘除，用净水反复冲洗干净，再谨防翼翼地放在滤水篮里沥干水分；切配时，有的同学负责将辣椒切成均匀的小段，有的则专注地剁着姜蒜，诚然动作略显荒废，额头上渗出精良的汗珠，但莫得一个东谈主叫苦叫累。当把切好的辣椒、姜蒜与盐、白酒按照比例混杂拌匀，装入干净的玻璃罐中时，孩子们还不忘贴上我方狡计的标签，写上制作日历和班级姓名。

    行为中，辅导员还告诉同学们，密封发酵的历程就像“时候的魔法”，需要耐烦恭候。孩子们每天都会趣味地跑去不雅察罐子里的变化，商讨着香气的隐微离别，这份对劳动罢了的襄理与期待，亚博app让传统工艺的传承更添了一份童真与温度。在悉数历程中，孩子们不仅掌执了实用的生存妙技，更在一洗一切、一拌一封中，感受到了贵州东谈主对好意思食的喜爱与智谋，体会到了传统饮食文化背后“慢工出细活”的匠心精神。

    这次“四时野外”辣椒采摘现实行为，不仅让孩子们收成了千里甸甸的劳动果实，更在现实中达成了多重成长。

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    金沙陶冶集团四小：

    让孩子在泥土里悟成长

    本报记者 陈瑞 特约通信员 黄婷 高星

    10月23日下昼，毕节市金沙陶冶商量院陶冶集团第四实验小学教学楼后的劳动实验基地却飘溢着融融暖意。以“耕作方寸地，劳动有荣光”为主题的开耕行为正在这里举行，28个由小青砖整皆分隔的园圃里，演出着一堂活泼的劳动现实课。全校1300余名师生与数十名家长代表共同参与了这场别开生面的开耕庆典。

    下昼1时50分，尽管秋风带着寒意，但师生和家长们的劳动温雅让悉数基地充满了温文。28个青砖园圃整皆陈设，每个园圃前都摆放着整皆的劳动用具，恭候着孩子们用双手开启这场谈理超卓的劳动体验。余坤校长走进园圃，一边示范劳动时期，一边对孩子们说：“这28个青砖园圃，是咱们践行五育并举的现实课堂，但愿同学们在劳动中收成成长。”跟着他挥起锄头挖下等一锄，各班级的劳动体验行为持重拉开序幕。

    孩子们在我方的“一方寰宇”里专注劳顿：有的防护扶正菜苗，用指尖轻轻压实周围的泥土；有的沿着青砖内缘均匀撒播撒子，还不忘彼此领导栽种要领。浇水组的孩子们手提小桶，穿梭在青砖铺就的通谈间，经心柔润着每一株新苗。

    敦厚和家长代表们劳顿地穿梭在各个园圃之间。他们踩着青砖分隔的走谈，时而俯身示范栽种时期，时而陶冶植物滋长常识，时而领导详细事项。这片青砖园圃顿时成为了五育并举的活泼课堂：智育在联结调解中浸润，智育在现实探索中升华，体育在劳动历练中强化，好意思育在园圃布局中彰显，劳育在亲手现实中体验。家长们的身影与师生们交汇在沿途，组成了一幅家校共育的动东谈主画卷。

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    独山第四幼儿园：

    小萌娃体验“大厨”得意

    特约通信员 吴昌慧

    10月20日，既是世界厨师日，亦然中国厨师节。在这个充满敬意的日子里，黔南州独山第四幼儿园的孩子们走进厨师群体，主动寻找身边的“适口制造者”。他们通过体验厨师责任，感受这份功绩年复一年的发愤，并用本色步履传递对他东谈主贫寒付出的感德与尊重。

    好意思工区域里，孩子们化身“小小狡计师”。他们手执彩纸、黏土与画笔，全神灌输地制作贺卡和花束。每一笔勾画、每一帧创作都满含童真与爱意，只为给食堂大姨们奉上一份唯独无二的惊喜。

    随后，野炊体验区造成了赋闲的寰宇。孩子们配皆各种“装备”，像模像样地“上岗”实操。在敦厚的全程照顾与耐烦指导下，他们厚爱择菜、仔细洗菜，还尝试用小勺子搅动食材。尽管动作稍显拙劣，但每张小脸上都飘溢着专注与自重，闪现体验了一把当“大厨”的得意。

    行为的临了一站，孩子们走进了幼儿园的厨房。他们排着整皆的队列，带着趣味的眼神探索这个“好意思食制造工场”。在这里，他们看到锃亮的灶台、摆放有序的食材，更看到食堂大姨们劳顿不竭的身影。孩子们亲手将好处的礼物递到大姨手中，用稚嫩的声息说着“谢谢您”，一句句温馨话语温文了悉数厨房。

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    绥阳：

    探索县域劳动陶冶特点发展新旅途

    本报记者 李秀锦 特约通信员 吴胜 覃堂洪

    10月16日至17日，遵义市绥阳县“五育交融”劳动陶冶课堂教学研修专项培训凯旋举行。来自全县165名中小学 （园） 劳动陶冶摊派带领、专干、主干陶冶及陶冶代表皆聚一堂，围绕劳动陶冶高质地发展的中枢议题深入探讨，共同勾画县域劳动陶冶创新发展的新蓝图。

    本次培训取舍“大家讲座赋能表面擢升+课例示范直不雅展示+研讨交流碰撞想维”的多元培训模式，特邀省陶冶科学院劳动陶冶教研员王金玉全程指导，为培训提供专科撑持，助力陶冶理念更新与教学智商擢升。

    四节格调分辨、学段衔尾的示范课，成为本次培训的“高光时刻”，充分展现了劳动陶冶与文化、好意思学、智育的深度交融。

    中学课程“向下蔓延”，冲破学段壁垒。邹青青敦厚的 《拓花卉之印，染当然之好意思》，带领小学六年齿学生走进当然网罗花卉，通过拓印本事将当然纹理转念为艺术作品，让学生在着手间感受传统工艺的魔力，擢升审好意思与现实智商；叶静敦厚的《三星堆与轻黏土的对话》 更具巧想，以轻黏土为材料，指挥学生复刻、创意纠正三星堆文物，在“指尖创作”中触摸古蜀闲雅，引发民族自重感。两堂课证据注解，唯有贴合学生贯通门径，劳动陶冶可突破学段死心，达成常识与兴致的双向赋能。

    小学课堂“守正创新”，让传统文化“生根发芽”。包丽莎敦厚的《循本草药理，制重阳香礼——传统本事里的香囊养生密码》，将中医药文化融入劳动现实：四年齿学生辨识中药材、搭配香料、缝制香囊，在一草一木中贯通“天东谈主合一”的生存智谋，达成劳动与健康陶冶的有机交融；杨婷婷敦厚的 《作念束花儿送姆妈》 则以母亲节为面容纽带，指导学生用皱纹纸、绿胶带制作康乃馨，让劳动罢了成为感德的载体，在擢升手工妙技的同期，悄然播下智育种子。四节示范课虽主题不同，却均以“现实”为中枢，为参训陶冶提供了可复制、可践诺的教学法式。

    “这不仅是一次妙技培训，更是一次陶冶理念的翻新。”参训陶冶纷繁暗示，将把培训所学转念为教学现实，狡计更多优质劳动课程，让学生在出力流汗中增长才干。绥阳县陶冶体育局陶冶工委委员在转头中明确，下一步将以这次研修持源流，组建县级劳动陶冶中枢团队，开荒“宜居绥阳”劳动课程资源包，鼓吹“五育交融”在每所学校、每个课堂落地成效。